ROL DOCENTE:
UN RECORRIDO ENTRE EL DESEO Y LAS POSIBILIDADES

XII Congreso Pedagógico Internacional de Educación y Diversidad.

El sistema educativo en Argentina transita procesos de transformación profunda que modifican, de manera acelerada, las formas de enseñar y aprender. Esto implica un constante desafío para las trabajadores y trabajadores de la Educación y pone de manifiesto la necesidad de espacios de intercambio de las respectivas experiencias áulicas. De esta manera, El XII Congreso Pedagógico Internacional de Educación y Diversidad se centra en el Derecho a la Educación como valor fundamental y desde allí, se propone edificar un espacio de diálogo horizontal entre docentes de todas las áreas y niveles, abordando para ello dimensiones sustanciales del quehacer cotidiano de las y los profesionales de la educación.

Ejes temáticos a trabajar

  1. Nuevas infancias, nuevos alumnos.
  2. La escuela en tiempos de crisis.
  3. Trabajo docente: inseguridades y dolencias.

Para más información sobre las temáticas a desarrollarse durante el Congreso, consultá este breve resumen acá.

Beneficios

– Beca del 100% para afiliados de SEducA
– Puntaje para Docentes de todas las áreas y niveles
– Tutorías y acompañamiento en el proceso de escritura de los trabajos

EJE 1. Nuevas infancias, nuevos alumnos

En la actualidad existe un sentido común que suele resaltar el desencuentro entre los cambios que niños, niñas y jóvenes sujetos del aprendizaje, han transitado a lo largo de las últimas décadas y las capacidades del sistema educativo tiene para contenerlas y dirigirlas. Las nuevas demandas, características y problemáticas se suman a las escazas herramientas que disponemos como docentes para afrontarlas al interior de una institución que, a pesar de sus esfuerzos, demora en diseñar dispositivos adecuados para atenderlas de manera integral. Ante esta afirmación difundida socialmente, las experiencias que desarrollan educadoras y educadores en las escuelas presentan variadas características para adecuarse a la diversidad de situaciones, algunas excepcionales y otras que se reeditan y señalan nuevas tendencias.

Este eje de trabajo apunta a elaborar un texto que problematice críticamente los cambios y las continuidades en los sujetos del aprendizaje, los viejos y nuevos problemas. Se espera el relato de estrategias áulicas y experiencias desarrolladas con grupos de trabajo que hayan desafiado nuestros enfoques pedagógico – didácticos e instado a buscar nuevas alternativas para abordar el aprendizaje en un grupo determinado colocando el foco en los cambios “culturales”. Situaciones de violencia, discriminación y de vulneración de derechos vinculados a la idea de un “otro” construida históricamente convive, en la sociedad actual, con la promoción de nuevos derechos, la inclusión de la diversidad como potencialidad y riqueza, tejiendo realidades complejas que exigen revisar nuestras propias ideas y posicionamientos.

 

EJE 2. La escuela en tiempos de crisis.

La realidad de las familias que participan de la dinámica escolar es variada y su característica corresponde, en gran medida, al espacio geográfico donde se encuentran. La comunidad educativa de cada institución puede ser caracterizada por una historia económica y social que le aporta sus condiciones y problemáticas fundamentales. Cada comunidad es sensible de muchas maneras a los  contextos locales y globales que transita la ciudad, el país y el mundo. Estas situaciones, en cada coyuntura, exige a las y los docentes, comprometerse en diseñar estrategias capaces de resolver situaciones complejas. Los cambios en el mercado de trabajo, fundamentalmente la desocupación o subocupación, repercuten de diversas maneras en la dinámica escolar. Entre estas problemáticas, las migraciones de familias completas que buscan alternativas para sobrevivir en condiciones de incertidumbre y precariedad conviven con realidades donde, por ejemplo, el trabajo infantil y las condiciones de vida signadas por la segregación espacial aparece en la escena escolar marcando una impronta de difícil resolución.

Este eje de trabajo espera la recepción de artículos que problematicen de manera crítica el impacto que, sobre el sistema educativo, y en particular el trabajo áulico, tiene la realidad económica y social de las familias que asisten a la escuela, revalorizando las estrategias pedagógico-didácticas elaboradas para afrontarlas.

 

EJE 3. Trabajo docente: inseguridades y dolencias.

Ante el conjunto de expectativas que la sociedad deposita en sus Escuelas, y sobre todo en las y los docentes que diariamente llevan adelante su labor, los problemas vinculados a su trabajo aparecen en la agenda pública en segundo plano. Los discursos mediáticos suelen ocultar las condiciones en que las y los trabajadores de la educación desarrollan sus tareas cotidianas, más allá de las demandas sobre el cumplimiento de los días de clase y de los contenidos previstos para el ciclo lectivo. Situaciones de violencia ejercidas contra maestros y maestras de todos los niveles educativos, acusaciones falsas, la acumulación de cargos para llegar a un salario suficiente y la exigencia de capacitación permanente fuera del horario de trabajo, suele desencadenar una serie de enfermedades profesionales que carecen de problematización suficiente. Este conjunto de fenómenos se presenta en la opinión pública con sus contenidos individuales, cuando en verdad corresponden a una dimensión central que atenta contra la calidad educativa en su sentido más llano y corresponden a la forma que adoptó el trabajo docente históricamente.

Este eje espera la recepción de trabajos que problematicen críticamente el conjunto de situaciones a las que las y los docentes se exponen ante una sociedad que exige resultados sin problematizar las condiciones en que se desarrolla la tarea. Ante la diversidad de experiencias transitadas, se valora la presentación de propuestas que tiendan a la prevención y bienestar docente.

ORGANIZA

CRONOGRAMA DEL CONGRESO

Abril
Inscripción Online

Comienzan las inscripciones el 13 de abril a través de nuestro Sistema de Autogestión. Los inscriptos deberán seleccionar un eje de trabajo  que les interesaría trabajar, siempre contando con nuestra tutoría y asesoramiento.

Mayo:
Apertura virtual con especialistas

Las inscripciones finalizan el 20 de mayo. La apertura del Congreso se realizará de manera virtual el día 21 de mayo a las 17:30 hs, de la mano de diferentes especialistas y autoridades en el tema.

Junio:
Orientación y asistencia virtual

Una vez seleccionada la temática de trabajo, los inscriptos podrán consultar el material de trabajo que se pondrá a su disposición a través del aula virtual para su tratamiento y reflexión.

Agosto:
Acompañamiento en la escritura

Se realizarán tutorías online para aquellos que necesiten ayuda con la escritura de su trabajo o no tengan experiencia en el tema.

Septiembre:
Envío de trabajos finales

Se subirán a la plataforma los trabajos terminados, y se llevarán a cabo intercambios y devoluciones para seguir acompañando a los inscriptos en el proceso

Octubre:
Comunicación de los trabajos

El 17 de octubre se llevará a cabo el cierre de Congreso. Se trabajará en comisiones guiadas por coordinadores con el fin de debatir los ejes para, finalmente, llevar a cabo una actividad de cierre.

INSCRIBASE AL CONGRESO

UBICACIÓN

Ubicación

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    Buenos Aires / Argentina
  • info@seduca.org.ar
  • (5411) 4308-6046